本文摘要：为了有效地统合、重组和优化凤瑞辖区的优质教育资源，吸取各校优质经验，优势互补，超过资源共享，互相自学、互相交流、相互促进、共同提高的目的。

为了有效地统合、重组和优化凤瑞辖区的优质教育资源，吸取各校优质经验，优势互补，超过资源共享，互相自学、互相交流、相互促进、共同提高的目的。2019年11月28日上午，凤瑞中心学校依据方城县教体局《中小学片区同步教研实施方案》文件拒绝，以前进六项关键工作为重点，培育学生普遍的读者兴趣，不断扩大读者面，减少读者量，提升学生的读者能力，利用连片教研，的组织凤瑞辖区学校教师积极开展以群文阅读教学为主题的联片教研活动。

参与本次活动的人员有：中心学校业务校长、全体教研员、各学校业务校长、教导主任、语文学科全体任课教师及三位杰出教学教师。　　教研活动开始前，中心学校郝主任讲话，对于语文教学，他对所有的语文教师明确提出了四个必须：文化热情的必须、学生茁壮的必须、提升语文水平的必须、提升写作水平的必须；又明确提出了四个坚持：坚决读者的引导性、坚决读者的系统性、坚决读者的长期性、坚决读者的实施性。做这四个必须和四个坚持，获益的就是我们的学生。

最后他拒绝都说的所有教师严肃听得、严肃记、严肃学、严肃觉，努力提高自己的语文教学水平，为凤瑞辖区的教育事业增砖添瓦。接着三位教学教师讲授了三节群文阅读课，以群文读者来替换传统的语文教学方式，将一些新奇有意思的文章引进课堂，以唤起学生的好奇心和读者性欲，让学生沦为课堂的主体，把读者的自主权送给学生。在教师的引领下，学生自己读书，让学生在自己读者中习得科学知识和方法，教师只起着获取内容、点拨引领的起到。

读者、思维、辩论的过程全部由学生自己来已完成，这样学生确实沦为课堂的主人，主动、大力地参予到自学活动中去。三位教师从有所不同主题、有所不同角度讲授了群文读者的方法和技巧，使都说的教师受益匪浅。最后中心校教研员郭欣老师说道：群文阅读教学为小学语文阅读教学的创意与改良获取了新的思路。回应，小学语文教师应在充分认识群文阅读教学优势的基础上，优化读者教学策略，拓宽阅读教学思路，拓宽读者材料的自由选择范围，大大提高学生读者速度和理解能力，并使学生在读者过程中累积更加多情感体验，沉痛感受到汉语的深刻印象内涵与无穷魅力。

　　通过本次教研活动的积极开展，期望辖区教师努力学习群文读者好的方法和技巧，提高自身学识，提升语文教学水平，使学生需要讨厌语文，讨厌读者，讨厌思维，讨厌分析，使学生的语文综合素养大幅提高。让我们的学生去演绎得语文者得天下。

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